Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного
образования «Центр творческого развития и гуманитарного
образования «Воспитание»

Утверждаю:
Приказ^ 114-од от 29.08. 2025 г

Рассмотрено
на заседании педагогического совета
от 27.08.2025 г.,
протокол № 1

Рабочая программа
«Танцевальная азбука»

,

•
Год обучения
Возраст обучающихся: 5-8 лет
Группы №1

Автор-составитель:
Пухомелина Ирина Петровна,
педагог дополнительного образования

Мещовск, 2025г.

Пояснительная записка
1.
2.
3.

4.






5.

6.

Направленность дополнительной
общеразвивающей программы
Уровень сложности дополнительной
общеразвивающей программы
Особенности обучения в текущем учебном
году по дополнительной общеразвивающей
программе:
особенности
реализации
содержания, подготовка к знаменательным
датам, юбилеям детского объединения,
учреждения, реализация проектов).
Изменения содержания, необходимые для
обучения в текущем учебном году и их
обоснование (информация об изменении
содержательной
части
дополнительной
общеразвивающей программы, обоснование
изменений (причины замены тем)
Особенности организации
образовательного процесса по
дополнительной общеразвивающей
программе с указанием:
количества учебных часов по
дополнительной общеразвивающей
программе;
количества учебных часов согласно
расписанию;
информации об изменении сроков и/или
времени изучения отдельных тематических
блоков (разделов, модулей) с указанием
причин и целесообразности изменений,
описание резервов, за счет которых они
будут реализованы
Цель рабочей программы на текущий
учебный год для конкретной учебной
группы

Задачи на текущий учебный год для
конкретной учебной группы

Художественная
Стартовый
Направленность на
формирование у учащихся
основ хореографического
искусства, развитие
артистических,
исполнительских способностей,
высокого общефизического,
социального,
интеллектуального,
нравственного уровня.

Учитывая требования
современного дополнительного
образования, данная программа
реализует основные идеи и цели
дополнительного образования.
Адаптация и совмещение
нескольких танцевальных
направлений, позволяет
осуществить комплексную
хореографическую подготовку
детей к дальнейшему обучению
в хореографической студии.
Количество учебных часов:144
часа.

Содействие всестороннему
развитию личности,
приобщение детей к
танцевальному искусству,
развитию их художественного
вкуса и физического
совершенства.
Обучающие
–
развить
познавательный
интерес
к
танцевальной
деятельности,
развить психические функции,

7.

Режим занятий в текущем учебном году
(указать продолжительность и количество
занятий в неделю со всеми вариантами и
обоснованием
выбора
варианта,
продолжительность учебного часа, если она
отличается от академического часа)

8.

Формы занятий (пояснить, чем обусловлен
выбор конкретных форм учебных занятий и
их сочетание между собой)

совершенствовать
психомоторику,
приобрести
навыки
выразительности,
пластичности,
приобрести
навыки
внимания,
памяти,
мышления.
Развивающие
–
развить
мотивацию
к
музыкальнотанцевальному
виду
деятельности, потребность к
самостоятельному
развитию
своих
физических
и
музыкальных
способностей,
развить
коммуникативные
навыки
посредством
выполнения
совместных
движений, развить чувство
ритма,
музыкальности,
выразительности,
развить
мышечную памяти.
Воспитательные
–
формировать у обучающихся
активные жизненные позиции,
культуру общения и поведения
в социуме, бережное отношение
к своему здоровью, воспитать
чувство
коллективизма
и
ответственности за общее дело,
воспитать
чувство
взаимопомощи, уважения к
партнерам по танцу, воспитать
этические и моральные нормы.
Занятия проводятся 2 раза в
неделю
по
2
часа,
продолжительность
1
академического
часа
установлено 40 мин. Занятия
проводятся
в
группе
с
применением индивидуального
подхода.
Формы занятий: коллективные,
групповые,
индивидуальные.
Занятия бывают теоретические,
практические. Они в свою

9.

Ожидаемые результаты в текущем
учебном году и форма проведения
промежуточной и итоговой аттестации

очередь включают в себя
контрольные, зачетные занятия,
показательные выступления и
концерты.
Учащиеся знают:
 более
сложные
хореографические
понятия;
 хореографические
термины;
 приемы мышечного
расслабления;
 понятия «пластика»,
«память физических
действий»;
 основные
позиции
рук, ног.
Учащиеся умеют:
 правильно и четко
исполнять
выученный материл;
 способны
к
импровизации
с
использованием
оригинальных
и
разнообразных
движений;
 видеть, понимать и
помогать партнеру;
 эмоционально
и
выразительно
себя
раскрыть;
 быстро запоминать
материал;
 исполнять
концертные номера.

2. Календарно-тематический план
№
п/п
1
1.1

Название, раздел,
тема
Раздел1. Введение
Вводное занятие.
Инструктожи
Беседа о

Количество часов
Дата
Всего
Теория
Практика занятий
2
2
4
2
1
1
2

1

1

1.2
2

2.1.

2.2

2.3

2.4

2.5

хореографических
дисциплинах.
Раздел2.
12
Музыкально
ритмические
упражнения
Упражнение для
2
мышц спины,
обеспечивающих
правильную осанку
Упражнение в
2
положении лежа,
сидя.
Упражнения для
2
развития
подвижности
позвоночного
столба
Упражнения для
2
позвоночника стоя,
сидя, лёжа
Упражнения
для
2

6

6

1

1

10.09

1

1

17.09

1

1

19.09

1

1

24.09

1

1

26.09

2

1

1

01.10

4

2

2

2

1

1

09.01.2025

2

1

1

14.01

14

7

7

2

1

1

развития стопы
2.6
3

3.1

3.2

4

4.1

Упражнения на
развитие гибкости
Раздел 3.
Партерный
экзерсис.
Упражнения на
напряжение и
расслабление
мышц
Упражнения на
развитие
выворотности ног,
танцевального
шага
Раздел 4.
Танцевальные
элементы и
комбинации
Танцевальный шаг
с продвижением

20.03

4.2

4.3

4.4

4.5
4.6

4.7

5

6.

6.1
6.2

7.
7.1
7.2
7.3
7.4

вперед, назад, в
сторону.
Шаги на
полупальцах с
продвижением.
Шаги с высоким
подниманием
колена на всей
стопе, на
полупальцах.
Бег, сгибая колени,
вынося прямую
ногу вперед, назад.
Подскоки.
Галоп с
вытянутыми
коленями и
стопами
Галоп на
смягченных
коленях с
невытянутыми
стопами.
Раздел 5.
Танцевальная
импровизация
Раздел 6.
Постановка
корпуса у станка
и на середине зала
Постановка стопы.
Фиксация коленей
Упражнения на
фиксацию бедер,
пресса, диафрагмы,
плеч, шеи,
подбородка.
Раздел 7.
Экзерсис устанка
Позиция ног - I
Позиция ног – II.
Позиция ног - III,
Позиция ног - V

2

1

1

25.03

2

1

1

27.03

2

1

1

01.04

2
2

1
1

1
1

03.04
08.04

2

1

1

10.04

2

1

1

4

2

2

13.05

2

1

1

15.05

2

1

1

20.05

66

33

33

2
2
2
2

1
1
1
1

1
1
1
1

27.05
29.05

7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14

7.15
7.16

7.17
7.18
7.19
7.20
7.21
7.22
7.23
7.24

7.25

7.26

Подготовительное
положение рук.
Позиция рук – 1.
Позиция рук -2.
Позиция рук – 3.
Demi - plies по I
позиции ног.
Demi - plies по II
позиции ног.
Demi - plies по III
позиции ног.
Demi - plies V
позиции ног
Demi - plies по I, II.
Demi - plies по I, II,
III, V п, grand –
plies
grand – plies по II
позиции ног.
Demi - plies по I, II,
III, V п, grand –
plies
Battements tendus c
I п. в сторону.
Battements tendus c
I п.вперед.
Battements tendus c
I п назад.
Battements tendus c
V п. в сторону.
Battements tendus c
V п. Вперед.
Battements tendus c
V п. Назад.
passe par terre
(через I п.)
Понятие
направления en
dehors et en dedans
Demi - rond de
jambe par terre en
dehors.
Demi - rond de

2

1

1

2
2
2
2

1
1
1
1

1
1
1
1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2
2

1
1

1
1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

7.27
7.28
7.29
7.30
7.31
7.32
7.33

8

8.1
8.2
8.3
8.4

8.5
8.6

9

9.1

9.2

9.3

jambe par terre en
dedans.
Rond de jambe par
terre en dehors.
Rond de jambe par
terre en dedans.
Releves на
полупальцы в I п.
Releves на
полупальцы во II п.
Releves на
полупальцы в V п.
Перегибание
корпус в сторону.
Перегибание
корпуса назад и в
сторону.
Раздел 8.
Экзерсис на
середине зала.
Изучение поклона
Позиции ног - I,II.
Позиции ног – III
V.
Позиции рук подготовительное
положение, 1 п.
Позиции рук - 2,3.
Port de bras –
подготовительное,I
.
Раздел 9.
Постановочная и
концертная
деятельность.
Техника
исполнения
движений (темп,
ритм).
Актерское
мастерство пространство
Актерское

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

2

12

6

6

2
2
2

1
1
1

1
1
1

2

1

1

2
2

1

1

20

7

23

2

1

1

2

1

1

2

1

1

9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
10

10.1

10.2

10.3

10.4

11

11.1

11.2

мастерство - образ
Работа с
репертуаром
Работа с
репертуаром
Работа с
репертуаром
Работа с
репертуаром
Работа с
репертуаром
Работа с
репертуаром
Работа с
репертуаром
Повторение
пройденного
материала.
Повторение
упражнений у
станка
Повторение
упражнений на
середине
Повторение
танцевальных
комбинаций
Повторение
танцевальных
этюдов
Промежуточная и
контрольная
аттестация.
Промежуточная
аттестация по
итогам 1-го
полугодия
Промежуточная
аттестация по
итогам 2-го
полугодия
Итого часов:

144

2

-

2

2

-

2

2

-

2

2

-

2

2

1

2

2

1

1

2

2

-

8

4

4

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

4

2

2

2

1

1

2

1

1

3. Список литературы.
Список литературы для учащихся:
 Бочкарева, Н.И. Ритмика и хореография [Текст]/Н.И. Бочкарева.– Кемерово,
2000. – 101 с.
 Венгер, Н.Ю. Путь к развитию творчества / Н.Ю. Венгер.– М.: Просвещение,
2000.
 Горшкова, Е.В. О музыкально-двигательном творчестве в танце / Е.В.
Горшкова. – М.: Дошкольное воспитание, 1991. – 150с.
 Зенн Л. В. Всестороннее развитие ребенка, средствами музыки и
ритмических движений на уроках ритмики // http://www.kindergenii.ru
 Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего
возраста / А.Н. Зимина. М.: Владос, 2000.
 Информационная справка по вопросам деятельности ДШИ / Багаева И.М.;
Маяровская Г.В., – М.; 2007г. – 16 с.
 Киселева, Е.А. Основные концепции творческих способностей / Е.А.
Киселева [Электронный ресурс] МПГУ http://www.ucheba.com/met
 Куцакова, Л В. Воспитание ребенка дошкольника / Л.В. Куцакова, С.И.
Мерзлякова. – М.: Владос, 2003.
 Пуртова Т.В., Беликова А.Н., О.В. Кветная. Учите детей танцевать. – М.:
Владос, 2003. – С.6.
 Ушакова Е.Е. Основные положения методики творческих игр на уроках
ритмики http://www.openclass.ru
Список литературы для родителей:
1. Бочкарева, Н.И. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики
и хореографии [Текст]/Н.И. Бочкарева.– Кемерово, 1998.– 63 с.
2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. С . – Петербург, 2000. – С5.
3. Буренина,А.И. Коммуникативные танцы – игры для детей: учебное пособие/
А.И. Буренина. – СПб.: Издательство “ Музыкальная палитра”, 2004.
4. Колодницкий, Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы
для детей / Г.А. Колодницкий. – М.: Гном-Пресс, 2000. – 61с.
5. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в
хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им.
Г.Р. Державина, 2001. – 80 с.
6. Савенков И.А. Одаренные дети в детском саду и школе, стр. 5.
7. Содержание работы по музыкально-ритмическому воспитанию детей.
http://detsk-sad2.narod.ru